Специфіка викладання дисципліни "Управління освітніми системами" в педагогічному вузі

У педагогічному вузі викладається кількапрофільних дисциплін. Починається процес навчання з загальних питань педагогіки, але поступово дисципліни стають більш спеціалізованими в залежності від одержуваної професії. Наприклад, порівняльна педагогіка викладається для студентів факультету іноземних мов, а управління освітніми системами буде максимально корисним для тих, хто планує зайняти керівну посаду в освітньому закладі будь-якого типу.

Підвищити якість навчання даної дисципліни можна декількома способами:

1) Студенти мотивуються на створення власних типів шкіл, власних методик викладання та управління, на відкриття експериментальних установ і базових шкіл для профільних вузів.

2) Знання з дисципліни "Управлінняосвітніми системами "передаються у вигляді лекцій, обговорень пройденого матеріалу, дискусій. Студентам надається можливість підготувати і прочитати лекцію на тему дисципліни або підготувати проект управління новою школою. Тема проекту заздалегідь обговорюється з викладачем, а також визначається кількість виконавців проекту. Їх може бути від 1 до 4 осіб. Проект буде представлений і обговорюється на практичному занятті. Але так як будь-яке обговорення базується на знанні законів освіти, то з'являється потреба ці закон читати, вивчати, аналізувати.

3) Контрольні тестові завдання у вигляді 5-6питань даються на початку кожного заняття для закріплення отриманого раніше знання. Студенти самостійно ставлять собі позначки - по балу за правильну відповідь. Якщо викладачем розроблена рейтингова система оцінки, то сумарний бал за кожне заняття складе значну суму, що дозволяє конкурувати з тими, хто з тестами не впорався або пропустив заняття.

4) Методи управління освітніми системамивідпрацьовуються щорічно в процесі проходження навчальної практики. Студенти по своїй спеціальності проводять ряд уроків з учнями, відпрацьовуючи методики управління учнівським колективом. Додатково студенти вивчають структуру управління школою і беруть участь в цьому процесі, коли вони присутні на педагогічних радах, на загальних зборах і зустрічах з батьками. Вивчається нормативна документація, на основі якої здійснюється діяльність установи, зокрема, статут загальноосвітнього закладу, типове положення про установу. В результаті робляться висновки про те, які методи і принципи управління освітніми системами є найбільш ефективними в даному закладі.

5) Іспит з дисципліни "Управлінняосвітніми системами "проводиться у формі творчого управлінського проекту, в якому повинні бути відображені всі принципи управління, регламентовані законом про освіту. Повинні бути враховані принципи державної політики в освіті: принципи гуманізму, свободи, демократизації в управлінні, світського характеру освіти, загальнодоступності і єдності культурного національного і освітнього простору.

Результати якості засвоєних знаньвідслідковуються зазвичай незалежною комісією, яка пропонує студентам пройти тестування з дисципліни "Управління освітніми системами". Тестування проводиться через рік або два після закінчення курсу. Таким чином, експерти оцінюють рівень залишкових знань, який в нормі повинен складати 50-60% від знань, передбачених стандартом з дисципліни "Управління освітніми системами". Залишкові знання залишаються в структурі довгострокової пам'яті і можуть бути застосовані майбутнім педагогом в процесі професійної діяльності.

</ P>
сподобалося:
0
Схожі статті
Методи викладання: особливості,
Могилевський педагогічний університет імені
Як написати звіт по педагогічній практиці
Державне управління - це ...
Поняття управління в освіті
МГУ, педагогічний факультет: адреса,
Педагогічний університет, Волгоград:
Специфіка філософського знання
Антикризове управління підприємством:
Популярні пости
up